南海之滨，琼岛腹地，海南师范大学作为海南基础教育师资的“摇篮”，七十七载如一日，扎根沃土，守望教育。截至目前累计为社会输送20余万名优秀人才，其中全省60%的基础教育校长、园长和骨干教师，近五届超60%的省级学科带头人和骨干教师均毕业于此。数字背后，是一代代海师人对“为党育人、为国育才”初心使命的坚守，更是学校以“师范性”固本、以“地方性”铸魂，在服务海南自贸港建设中书写的高质量人才培养答卷。

一、固本培元守初心——本科人才培养取得显著成效

“十四五”以来，海南师范大学紧紧围绕“一流师范大学”建设目标，坚持“师范性”与“地方性”双轮驱动，以“固本培元、守正创新”为工作主线，在培养方案优化、专业结构调整、实践教学改革、公费师范生培育等方面持续发力，为海南基础教育输送了大批“下得去、教得好、留得住”的优质师资，为自贸港建设培养了大批创新型人才，擦亮了学校教师教育底色和地方特色。

一是优化培养方案，构建产出导向的人才培养体系。学校始终坚持“学生中心、产出导向、持续改进”理念，2019版和2023版人才培养方案均将OBE理念贯穿人才培养全过程。构建“培养目标—毕业要求—课程体系”支撑矩阵，实现了人才培养目标可衡量、毕业要求可评价、课程体系可支撑。重构课程体系，尤其对教师教育课程体系进行优化，使师范生课程体系从单一走向复合，从理论传授走向能力本位，为师范生成长提供了优质课程资源。学校严格落实“五育并举”要求，在培养方案中系统融入公共艺术和劳动教育，将“榕树精神”——脚踏实地、坚韧不拔、独木成林、爱满天涯——作为精神标识融入通识教育，培育具有海师印记的卓越人才。这种以文化人的育人理念，使学生在知识习得之外，更获得了精神的滋养和品格的锤炼。

二是夯实专业根基，构建与自贸港同频共振的专业体系。专业是人才培养的基本单元。学校坚持“师范性”与“地方性”办学定位，构建“基础学科、特色学科、交叉学科”三大专业集群，形成层次清晰、布局合理的专业发展体系。基础学科专业群作为核心层，以师范专业为根基，涵盖教育、文史、数理等知识领域，致力于厚植优势，弘扬教育家精神，培养“四有”好老师。特色学科专业群作为支撑层，聚焦数字经济、文化旅游、体育休闲、艺术、法学等方向，紧密对接海南自贸港产业发展需求。交叉学科专业群作为拓展层，布局人工智能教育、区域国别学等新兴交叉领域，推动学科融合与创新。学校持续做精做强师范专业，实现中小学师资培养学科全覆盖；同时积极回应自贸港重点产业需求，增设人工智能、网络空间安全、足球运动和国际新闻与传播等4个新兴专业，有效填补重点产业人才缺口。建立“招生—培养—就业”全链条联动与专业动态调整机制，近三年专业优化调整比例达28%。目前，学校拥有国家级一流本科专业建设点18个，其中师范类专业占比78%，专业结构与区域发展契合度持续提升，为高素质人才培养提供了坚实专业支撑。

三是深化创新实践教育，提升学生专业素养和创新能力。学校坚持把实践教学作为人才培养的关键环节，构建覆盖全体学生、贯穿培养全过程的实践育人体系。在实践教学方面，针对师范生打造“见习—实习—研习”一体化的贯通式实践教学体系，出台《师范生教育见习、实习与研习课程指导纲要》，将师德体验、教学实践、班级管理、教研实践深度融合。师范生顶岗支教是学校实践育人的特色品牌，连续20年组织实施，累计选派1.4万余名师范生赴少数民族和贫困市县乡镇中学顶岗实习，直接缓解基层学校师资短缺问题，置换近7000名乡村教师回校培训，这一项目曾获时任国务委员刘延东同志批示肯定。针对非师范生，依托国家大学科技园、校企合作基地、科研平台等资源，推动项目制学习、企业实训、社会调研等多元实践形式，强化学生解决实际问题的能力，同时通过暑期社会实践、专业实习、志愿服务等途径深入基层、走进企业、服务社会，在实践中增长才干、锤炼品格。在创新创业教育方面，学校构建“四三一体”创新创业育人体系：强化政府主导、社会参与、学校落实的三方协同机制；优化课程育人、项目研究、大赛实训三条路径；搭建科研院所、实践基地、国家大学科技园三个平台；形成专业教师、行业导师、朋辈导师三师共育模式。自2015年起每学期设立“创新创业实践周”，每年投入超百万元支持学生开展创新创业项目，并将创新创业教育融入专业教学，开设创新思维训练、创业基础、科技成果转化等通识课程和选修课程，面向全体学生普及创新创业知识。近三年获批省级以上大学生创新创业训练计划项目428项，在中国国际大学生创新大赛中累计荣获国家级奖项39项，其中2024年斩获国家级金奖。学校入选教育部深化创新创业教育改革示范高校，获批国家级创新创业教育实践基地。

四是深耕公费师范生培养，为乡村教育输送“留得住”的优秀师资。自2016年起，学校承担地方公费师范生培养项目，探索形成“综合1+1+1”培养模式，即在具备综合素养基础上，精通一门主科、兼教一门课程、选修一门特长，精准对接乡村小学实际需求。累计培养公费师范生近千人，毕业生100%扎根海南乡村小学。学校将乡村教育情怀培育贯穿培养全过程：入学教育中的乡村教育专题讲座、开学第一课的乡村教师故事、教育实践中的乡村学校体验、毕业前的入职教育，系统设计、层层递进。近五年毕业的公费师范生中，61.2%获得各级各类教学工作奖励，47.4%获得班主任工作奖励。公费师范生全部履约服务乡村，其中93.3%承担主科教学，84.1%担任班主任，超六成在教学或班主任工作中获得表彰，已成为海南乡村教育的生力军。

五是健全质量保障体系，夯实人才培养质量根基。学校构建“一本二标三阶四主五步六维”本科教育教学质量保障体系，将质量文化融入人才培养全过程，顺利通过新一轮本科教育教学审核评估。在专业质量保障方面，制定师范类专业认证三年行动计划，整校推进认证工作，目前小学教育、数学与应用数学、汉语言文学、生物科学、化学5个专业通过国家二级认证，思想政治教育、英语、体育等7个专业已完成专家进校考查，计划2026年底前完成剩余15个师范专业二级认证。非师范类专业同步推进专业评估和认证工作，持续提升专业建设水平和人才培养与区域发展的契合度。在课程质量保障方面，以“金课”建设为抓手，构建“校级—省级—国家级”三级课程培育体系，广泛开展一流课程、精品在线开放课程培训，推动“人工智能+”深度赋能教学改革。目前已建成17门国家级一流课程、35门省级一流课程，41门省级精品在线开放课程。在教学资源保障方面，严把教材选用质量关，积极推动优质新形态教材开发，近五年教师公开出版代表性教材78部。持续加强智慧教室、微格教室、虚拟仿真实训平台等教学设施建设，升级改造实验实训条件，为教学改革和质量提升提供有力支撑。

二、守正创新谋新篇——“十五五”人才培养发展目标与思路

站在“十四五”收官与“十五五”开局的历史交汇点，海南师范大学深刻把握教育强国建设与海南自贸港建设叠加的战略机遇期，以更高的站位、更宽的视野、更大的格局擘画未来五年发展蓝图。

一是进一步明确人才培养总体目标。面向“十五五”，学校锚定“一流师范大学”建设目标，聚焦教师教育主责主业，以“育人铸魂、数字赋能、质量跃升”为核心，致力于培养“职业情怀朴实、理想信念坚实、专业基础厚实、专业能力扎实、综合素养丰实”的“五实”卓越创新人才。这一目标既回归师范教育本色——涵养扎根基层、服务乡村的教育情怀，筑牢为党育人、为国育才的思想根基；又呼应时代对复合型人才的期待——夯实学科知识体系与理论素养，强化教学实践与创新能力，提升人文底蕴与全球视野。

在规模结构上，将师范类本科专业占比稳定在40%左右，推动全部师范类专业通过师范类专业二级认证，实现一流专业建设点师范类专业全覆盖。积极争取政策支持，探索“4+2”本硕衔接公费师范生培养模式，定向培养研究生层次高中教师，助力海南中学教师研究生学历占比提升。同时争取扩大公费师范生招生指标，增加中学阶段公费师范生比例，重点补充语文、数学、英语、物理、心理健康等紧缺学科师资，以更高层次的人才供给回应海南基础教育高质量发展需求。

二是进一步明晰人才培养发展思路，坚持“12345”发展战略。人才培养坚持“12345”发展战略，以系统思维推进人才培养体系整体优化。“1”个导引：以学校特有的“榕树精神”为精神导引，涵养学生的教育情怀与品格，让每一位海师学子都拥有独特的“海师印记”；“2”个并重：坚持通识教育与专业教育深度融合，既筑牢人文科学底蕴，又精熟专业核心能力，培养基础宽厚、专业精深的复合型人才；“3”项制度：有序推进学分制、选课制和导师制，赋予学生更多学习自主权，实现因材施教、个性化培养。“4”个融合：积极探索科教融汇、产教融合、职普融通、中外融贯，打破学科壁垒，拓展办学视野。科教融汇强调科研资源向教学转化；产教融合强调与产业需求对接；职普融通强调与职业教育的横向联系；中外融贯强调国际视野的培育。“5”育并举：全面落实德智体美劳五育并举，培养全面发展的人，将“五育”要求系统融入培养方案，在德智体美劳各领域都形成可操作、可评价的培养体系，并特别强调对师范生“一生一体一艺一技”的能力素养要求。

上述发展战略的核心要义在于人才培养过程中“强师范、融地方、重学术”，做强教师教育主业是立校之本，深度融入地方发展是强校之路，以高水平学术支撑高质量人才培养是兴校之基。三者相互支撑、有机统一，共同构成学校未来人才培养的战略基石。

三、笃行实干向未来——“十五五”发展路径思考

蓝图已经绘就，关键在于落实。“十五五”期间，学校本科人才培养将以八大行动为抓手，推动各项改革举措落地见效，在服务海南自贸港建设中彰显海师担当。

一是实施思政育人筑基行动。深入推进“大思政课”建设，将教育家精神、海南乡村教育情怀融入思政与专业课程，建设20个课程思政示范专业、50门示范课程、培育30个课程思政教学团队。构建三位一体思政育人体系，让为党育人、为国育才的初心扎根学子心底，培育心系琼岛、献身教育的师范人才。

二是推进专业迭代优化行动。建强18个国家级、12个省级一流专业建设点并严把验收关，重点做强师范类专业，夯实教师教育根基；新增3-5个新兴专业，停招或撤销5-7个低质专业；建设15-20个“小而精、跨学科、强应用”的微专业，并重点建设3-5个现代产业学院；2027年完成全部师范专业二级认证，并启动1-2个工科专业的工程教育认证，新设工科专业全面导入认证标准并建立OBE持续改进机制。实现师范优势更突出、专业布局更贴合地方发展。

三是实施培养模式跃升行动。通过重构“厚基础、强能力、个性化”的培养体系，深化导师制、选课制、学分制等关键制度综合改革，依托优势学科、一流专业及新兴交叉领域开设 5-8 个卓越人才培养创新实验班，实行小班化教学和学业导师制，推动科研平台向本科生开放，探索本硕贯通培养，培育高层次基础教育师资，助力海南中小学教师学历提升。

四是实施课程教材提质行动。以2026版本科人才培养方案修订为契机，紧扣OBE理念推进课程转型，构建“通识课程-核心能力-实践教育”导向型课程体系。聚力国际化建设，2030年建成30门双语课程，打造3—5门自贸港特色双语示范课程。构建特色教材资源库，汇编自贸港特色案例。2028年前完成1套教师教育特色教材编写，全面提升师范生专业素养与教育教学能力。

五是实施课堂教学改革行动。全力推进数智化教学转型，全面升级智慧教室，确保公共教学空间实现智能感知与泛在互联。积极推动“教师主导+AI助教协同”的“双师课堂”模式，大多数专任教师能够掌握核心AI工具应用于课堂教学，分批次建成100门左右智慧课程，推动500门左右课程开展混合式教学。通过一系列数智化教学举措，不断提升大学生数智素养，适配海南基础教育和地方发展需求。

六是实施教学能力提升行动。构建“三级+多元”培养体系，分层培育新教师、骨干教师与卓越教师，将培训学时纳入考核。重点建设30个示范性教研室，深化青年教师“传帮带”导师制。健全激励机制，设立四类教学奖项，力争省级以上教学奖励年均5项以上；全面落实高校教师与中小学名师“双导师制”，推动教师顶岗实践，建强专业化师范教育师资队伍，提升地方教育实践指导质效。

七是实施实践创新助力行动。全面落实实践育人理念，构建“见习-实习-研习”一体化贯通式培养闭环，全面推行校内外“双导师制”指导模式。优化学科竞赛培育机制，力争大学生创新大赛国赛获奖累计达25项；加大创新创业训练项目支持力度，扩面提质。同时强化实践平台建设，运用数智化手段管理实践教学，携手多方共建100个示范性教学实践基地，持续深化“双五百”人才工程，将顶岗实习与乡村振兴、基础教育均等化紧密结合，完善学科竞赛体系，提升师范生实践创新能力。

八是实施质量保障护航行动。加强教学管理，完善校院二级管理模式，建强管理队伍，搭建本科教育教学质量持续改进数字化管理系统。构建AI赋能、数据驱动的专业评估体系，完善教学状态数据库，借助第三方评估实现全过程动态监测与闭环改进。以OBE理念为引领，强化“五自”质量文化建设，营造全员参与、追求卓越的育人氛围。

总之，立足“十五五”，海南师范大学将以更加昂扬的姿态、更加务实的作风、更加开放的胸襟，努力成为自贸港教师教育的“引领者”，成为区域基础教育发展的思想库、人才库和动力源，真正发挥教师教育排头兵的引领作用。努力打造服务地方发展的“新高地”，进一步打破围墙，将学科专业优势与海南经济社会发展需求紧密对接。在基础教育服务均等化、黎苗文化传承创新、生态环境教育、国际教育创新岛建设等领域，形成一批标志性成果，成为支撑地方经济社会发展的不可或缺的重要力量，实现学校发展与地方繁荣的同频共振。为教育强国建设和海南自贸港建设贡献更多的“海师力量”。